Desarrollo social de los niños educados en casa

Todas las madres dicen: "mando a mi hijo a la guardería o al jardín para que aprenda a socializar y a compartir". Sera esto realmente así? Reflexionando en profundidad, esta creencia es un mito, que existe porque hay un problema de conceptos, debido que no se entiende lo que es la " verdadera socialización primaria", y se la delega a las "instituciones formales", es decir, socialización primaria, según los libros de socilogía y psicología, es la que nos enseñan nuestros padres hasta los 7 años; como ser, los valores, el compartir, las reglas de la casa, higiene, orden, buenas conductas, etc. de esta forma empezamos a socializar con nuestros padres y también con nuestos hermanos/as, si es que tenemos. Despues de los 7 años y si el niño esta listo, concurre al colegio y en la sociedad y son esos valores los que transmite a otras personas y luego de adultos a sus hijos, asi es como socializamos los humanos; así fue milenariamente en todas las civilizaciones, no existió la institución del "jardín", simplemente a los 7 años el niño o aprendía a ser guerrero, si estaba inmerso en una sociedad guerrera o aprendía sobre alfabetización, en sociedades mas modernas.

Actualmente, la mayoría de los padres no se hacen cargo de la socialización primaria de sus hijos, porque tienen que trabajar todo el día, o realmente creen le están haciendo un bien a sus hijos o les queda muy incómodo y lo delegan al jardín, al Estado o a la guardería con la excusa que esto es socialización o enseñar a compartir; y están confundidos, desde el concepto técnico de socialización primaria, hasta el práctico, porque sus hijos no están bien socializados, sino, no habria niños en el jardín que muerden , pegan, otros retraídos y asustados por abusivos, otros insociables, y no existiría el bulling...el niño recibe una mala o nula socialización primaria en su hogar y nunca aprende los valores y las normas que debería aprender para ser parte de una sociedad civilizada y humanizada, donde se fomenten valores tales como la autogestión, responsabilidad, respeto, libertad, cooperación, etc en vez de valores como la competencia y el éxito hueco, a costa de "perder la humanidad o el Alma".

Los niños pequeños, para aprender la verdadera socialización necesitan más a su madre y a su padre. Los niños aprenden a distinguir lo bueno de lo malo de mamá, papá, abuelo y abuela, o no lo aprenden en absoluto.  Mientras más tiempo pase el niño pequeño con su madre cada día, más civilizado será. 

Si cada madre pasara mas tiempo con sus hijos, enseñándole a compartir primero con sus hermanos, trasnmitiéndole los valores, y a cooperar con las tareas domésticas, así habría niños más civilizados, y sobre todo, más niños humanizados, autónomos y felices.

Que hacemos todo el dia con mama en casa?

Esa pregunta me la han hecho muchas veces....y es de lo que se trata este blog precisamente, plasmaremos en él nuestras actividades, en primer lugar para que mis hijos recuerden como fueron cuidados y educados y también para que otros padres puedan sacar ideas para sus propios hijos, porque no?

Por ejemplo, en un día normal, luego del desayuno salen al patio y al monte a jugar en su plaza, en su arenero, le dan de comer y beber a sus animalitos (tenemos conejos, coballos, perros y gatas), ellos se preocupan que todas sus mascotas tengan siempre su agua y comida, luego toman su merienda de media mañana y construyen sus torres o lo que ellos imaginen con legos o bloques de madera, por lo general se les designa una terea doméstica acorde a su edad que puede ser, ordenar sus juguetes, barrer el lío que hicieron ellos mismos, pasar un trapo a la mesa, doblar u ordenar su ropa, ayudarme a tender la ropa, poner sus vasos y platos en la bacha de la cocina, el más grande ( Misael de 4 años) ya se higieniza y se baña solo, yo ayudo a la más pequeña (Valkiria de 1 año) a realizarlo. Luego tenemos clases, a través de los bits de inteligencia del Programa Domann (estimulación temprana y desarrollo del hemisferio derecho), de diferentes materias como ser cultura general, literatura, matemáticas, idiomas, geografía, historia, biología, etc, ellos comienzan sus estudios al año de edad y siempre adaptamos el contenido y el tiempo a su edad, por ejemplo, Valki tiene sus clases en 5 o 10 minutos que es lo que puede retener, en cambio Misael ya puede retener por mas de media hora. 
Luego de clases, pueden ver un rato de dibujitos , o pintamos, o tocamos el piano, o hacemos amasado, según lo que ellos tengan ganas de realiza. Tuvimos  talleres de cocina, también tuvimos huerta y jardinería, ellos saben sembrar y riegan sus plantas; aprendemos todo de forma experimental y divertida, por ejemplo, aprendemos a reconocer y buscar minerales llendo a la montaña y viéndolos, aprendemos de los animales cuidándolos en casa, etc, también tenemos deportes, hacen yoga y meditación conmigo, kung fu y patin artistico en clubes, (donde socializan con sus compañeros y amigos) y talleres que surgen de los propios intereses de los niños.
De todos modos, lo más importante no es que tengan una amplia cultura o diferentes talentos (lo cual a ellos les gusta y piden)  lo que más me alienta y más felicidad y satisfacción me da, es que Misael siempre dice: yo soy feliz y soy muy guapo!!! es decir, su recuerdo de su niñez es pura felicidad y una buena autoestima promovida por la autonomía en su educación. 
Por todos estos motivos, es que considero que lo que más necesitan los niños para ser felices y aprender a socializar, no es ir al jardín, sino una mama que este con ellos al 100% y les enseñe a Ser y hacer; que lindos recuerdos van a tener ellos de su mamá presente y de su infancia! ... de todos modos, entiendo que esto de educar en casa no es para cualquier madre, la que no esté dispuesta a perder su vida, su libertad y amistades por falta de tiempo, no puede pagar el precio, aunque es una labor muy difícil y solitaria para la madre, las satisfacciones son enormes y seguiremos por el camino mas largo!!!

*NOTA: A partir del 2017 nos inscribimos en el grupo de aprendizaje de la Westr River Academy y ya no nos sentimos tan solitos en este camino; mas alla del buen nivel educativo y de acreditacion de esta academia internacional de homeschoolers, nos gusta sentirnos acompañados y asesorados en este trayecto, felices!!!

Harvard se rifa a los niños educados en casa

Ni es para una elite, ni para antisistemas, ni una extravagancia que se pone de moda, ni para padres que son muy «proges» o muy religiosos o que pasan de todo... Mientras miles de niños comienzan durante estos días el curso escolar en las aulas de los colegios, otros, los menos, lo hacen en casa. Es lo que se conoce como «homeschooling» (educación en el hogar), un movimiento minoritario en España que va cobrando fuerza. Los buenos resultados académicos que obtienen estos chicos es el principal argumento que esgrimen las familias para defender una práctica que no está regulada en nuestro país, como sí lo ha hecho Portugal, Francia, Bélgica, Gran Bretaña y Estados Unidos.

«En la Universidad de Harvard se rifan a los chicos que han sido educados en casa», afirma Irene Briones —catedrática de Derecho Eclesiástico e investigadora de la Universidad Complutense de Madrid—, que organizó el último congreso sobre «homeschooling» celebrado en España el pasado año. «No se pide tanto una nota media elevada —explica—. Es más importante que el alumno posea destrezas y habilidades. Y los "homeschoolers" tienen agilidad mental, gran capacidad de trato, son personas más independientes y autónomas, tienen menos miedo a la vida...». Cada año muchas universidades americanas reservan plazas para los niños educados en el hogar. Quieren jóvenes más maduros y responsables.

Entre 2.000 y 3.000

De forma oficial, no se conoce en España el número de familias que educan a sus hijos en casa. Se calcula que son «entre 2.000 y 3.000», estima Juan Carlos Vila, uno de los pioneros del movimiento «homeschooling», que fundó y dirigió la Asociación para la Libre Educación (ALE) y hoy día gestiona Clonlara School España, una escuela americana a distancia de apoyo a estas familias. Uno de tantos recursos con los que cuenta la educación en el hogar, además de asociaciones y páginas y herramientas online. «También hay padres que contratan profesores de apoyo para algunas materias», dice Vila.

Hay padres que dejan de trabajar para educar a sus hijos

Decidir que los hijos se eduquen en el hogar no es un camino de rosas. «No sirve para todos los niños ni para todos los padres.Algunas familias lo intentan pero tienen que volver a escolarizar a los chicos en el colegio», asegura la profesora Briones. Supone «un profundo cambio de vida —como cuenta Juan Carlos Vila—. Hay padres que abandonan su profesión y dejan de trabajar para encargarse de la educación de sus hijos» con las consiguientes consecuencias, por ejemplo, en la economía familiar.

No existe un perfil

En España, las familias que han dedicido llevar a cabo este tipo de educación no poseen un perfil definido, son muy heterogéneas. Muy pocas lo hacen por motivos religiosos. Pesan más las convicciones ideológicas, la creencia de que la escuela, según está concebida, no es el sistema más idóneo para enseñar, entre otros motivos, porque no atiende a la individualidad del alumno, no motiva, ni despierta en ellos la curiosidad por el saber.

Hay niños que no se adaptan al colegio

Pero si el «homeschooling» crece en nuestro país es, sobre todo, porque hay niños que no se adaptan al colegio. «La escuela no sirve para algunos chicos porque les condena al fracaso escolar —explica Vila—. Pueden sufrir problemas de adaptación,curriculares, dilexias, trastornos en el aprendizaje, o poseen altas capacidades, o están sufriendo acoso escolar... Antes de que fracasen y sigan sufriendo, los padres deciden educarlos en casa».

Otras veces, existen condicionantes diferentes. Juan Carlos Vila ha detectado que, hace unos años, en su escuela a distancia se matriculaban muchos niños en Primaria y después preferían hacer Secundaria en un instituto. «Ahora la gente tiene pánico al instituto —asegura—, van al cole en Primaria y empiezan la educación en casa durante la Secundaria».

La escuela sociabiliza

Sin embargo, gran parte de la comunidad educativa mira con recelo este movimiento. Si bien es cierto que estos niños reciben una atención personalizada en casa, muchos expertos consideran que resulta imprescindible que se sociabilicen en la escuela. «Los niños están en el colegio de lunes a viernes, durante cinco horas cada día. Esa convivencia, el hecho de aprender de los demás, la supervivencia del día a día de un niño que tiene que apañárselas sin la intermediación de un adulto... Todo eso no se puede suplir. La sociabilización es esa otra formación que se adquiere fuera del currículo escolar y que solo se puede alcanzar con más niños y niñas», defiende Jesús Sánchez, presidente de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa).

Hay que hacer un esfuerzo adicional para sociabilizar a los niños

Juan Carlos Vidal, que ha educado a sus dos hijos en el hogar, reconoce que estas familias tienen que hacer un esfuerzo adicional para sociabilizar a los niños, lo que intentan participando en otras muchas actividades. «Hay que ofrecer a estos chicos alternativas de sociabilización», como propone el pedagogo Jorge Casesmeiro, asesor del Colegio Profesional de la Educación y director de psicopaidos.com. «Es decir, inscribirles en actividades lúdicas, deportivas, culturales, grupales... La familia es el entorno primario de socialización. Pero la escuela ofrece un contexto más amplio: es un espacio transitorio entre la familia y la sociedad; expone al niño a una diversidad de modelos adultos que incrementan su repertorio de aprendizaje psicosocial y le permiten contrastar los valores y carencias familiares, y permite al niño establecer vínculos entre sus iguales».

No está prohibido

Pero los «homerschoolers» sienten que no cuentan con la aceptación social que les gustaría. «Hay familias que no salen de casa durante el horario escolar», afirma Vila. A veces son denunciados por sus propios familiares y vecinos por no educar a sus hijos en un colegio oficial. Otras veces son los servicios sociales. Cerca del uno por ciento de las familias llega a juicio. Vila defiende que no es «una práctica ilegal, porque no está prohibida, tampoco regulada como en otros países. Nos ilegaliza la forma de entender la escolarización, que solo se reconoce a través de un centro homologado y no en casa. Afortunadamente, la mayoría de los jueces y fiscales no lo entienden así y cuando analizan los casos ven que los niños están tan atendidos, o más, que los que van al colegio». No lo entendió así el Tribunal Constitucional en un fallo de 2010 que negó el derecho de los padres a elegir la educación de sus hijos si es ajena al sistema oficial.

«Para el sistema son niños desescolarizados. Para sus padres,escolarizados en casa —dice el pedagogo Casesmeiro—. Ambas partes tienen su parte de razón. De lo que se trata es de buscar una vía media donde encontrarnos», aconseja.

El 92% de los «homeschoo-

lers» quieren que se regule esta opcion

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Legalizar su situación es el deseo del 92% de estas familias, que defienden la libertad para educar a sus hijos, como demuestra uno de los pocos estudios que existen en España sobre el «homeschooling», realizado por Carlos Cabo, doctor en Pedagogía y profesor de la Universidad de Oviedo. Sin embargo, son muchos menos los que estarían dispuestos a que esa educación tuviera una serie de controles por parte del Estado (27%).

La obtención de títulos académicos es otro de los escollos que deben salvar los «homerschoolers». En España, solo pueden obtener el título de ESO (educación obligatoria) a los 18 años y el de Bachillerato a los 21. Es decir, dos años más tarde que el resto de alumnos. Por eso, muchas familias optan por matricular a sus hijos en escuelas homologadas extranjeras que ofrecen una educación a distancia. Después convalidan en España el título que obtienen. Por ejemplo, el director de la escuela americana Clonlara España explica que, en su caso, «los chicos estudian asignaturas obligatorias en nuestro país y en Estados Unidos, como las 180 horas de voluntariado social; obtienen el título de "homeschool" a los 17 años y después se homologa aquí al Bachillerato español».

«No se hace por capricho o moda, sino porque es lo mejor para los hijos»

M. J. P-B. MADRID

Hasta la Policía se ha presentado en casa de Ketty para que declarase por un delito de abandono de familiar. A este matrimonio, con cuatro hijos, el «homeschooling» le ha costado muchas noches sin dormir. Hoy ya es una causa archivada. «Yo no estoy en contra de la escuela. Esto no se hace por capricho o moda, sino por convicción —dice Ketty—, porque crees que es lo mejor para tus hijos y familia. Creí que era incapaz pero cuando ves que tu vida es un caos, que los hijos crecen y no disfrutas de ellos...».

A Ketty y su marido, Michael Branson, no les quedaba otro remedio. Era imposible conciliar. «Mis hijos de 12 y 6 años iban al mismo colegio y los de 8 y 10 años a un centro distinto. Nos volvíamos locos con los horarios. Estuve hablando con los responsables de Educación para reunir a mis cuatro hijos en el mismo colegio. Tras dos años de espera me seguían dando la misma respuesta: "No hay plaza en el colegio que solicita"». Además, pesaban otras circunstancias: Ketty y su marido trabajaban por la tarde «y no veíamos casi a los niños», recuerda.

Su marido es estadounidense y ella ha vivido siete años en ese país. Por eso, el «homeschooling» no era una práctica desconocida. Hartos del caos de sus vidas, la pareja decidió sacar del colegio a dos de sus hijos en enero de 2007. La experiencia fue tan positiva que en junio hicieron lo mismo con los otros dos hermanos. Este año, Esther, la mayor de la prole, comienza la carrera de maestra.

Ketty es licenciada en Lengua e Historia y profesora de inglés. Ella y Michael trabajan y se turnan para enseñar a los niños. «El primer año es muy duro —confiesa—. Y cuando más hay que enseñar es en Primaria, después se convierten en autodidactas. En tres horas se quitan la parte académica. Luego, hay un rato de esparcimiento: pintamos, vemos videos, vamos al parque... Por la tarde, practican con sus instrumentos musicales (forman parte de orquestas y bandas); estudian francés, alemán o euskera; hacen deporte...» Hay mucha flexibilidad. «Cuando nieva, vamos a la nieve y no damos clase. Y cuando vienen los abuelos de Estados Unidos, estamos con ellos».

¿Y son sociables sus chicos? «Mi hija de 18 años ha invitado a más de veinte amigos este verano para su cumpleaños».

Ketty ha sido de las que nunca se han escondido. «Los niños han ido a hacer la compra conmigo por la mañana. Vencí el miedo a ser denunciada. Pero muchas familias que no salen de casa en horario escolar por eso», denuncia.

En la universidad se sorprendió de la formación de sus compañeros. «Salvo excepciones, muchos cometían faltas de ortografía», recuerda Jezabel Martínez. Esta joven zaragozana de 24 años estudió la carrera de Dirección Cinematográfica y Realización de televisión. Hoy es directora de cortometrajes, profesora de violín y compositora. Como compositora y directora ha recibido premios internacionales como el Gold RemiAward en el festival de Houston (EE.UU.). Con 15 años decidió educarse en casa, por su cuenta. «Estaba muy agobiada en el instituto, sentía que perdía el tiempo. Yo también quería estudiar danza y violín y no me daba tiempo». Además no encontró en el centro el ambiente más idóneo para aprender todos juntos. «En el instituto había profesores muy buenos, pero alumnos que no querían aprender», confiesa. Junto a sus padres buscó alternativas, hasta que un reportaje en televisión le convenció de que podía ser una buena experiencia estudiar en casa. «Así me daba tiempo a todo, a estudiar todo lo que quería».

Fuente: http://www.abc.es/familia-padres-hijos/20131007/abci-homeschooling-educacion-familia-201309231231.html

Porque decidimos educar a nuestr@s hij@s en casa o ser Homeschoolers?

Muchos de los padres decidimos educar a nuestros hij@s en casa ( y no en instituciones académicas) por diferentes motivos: algunos estamos muy asustados y preocupados por la inseguridad, secuestros, la trata de niños que se concentra en las puertas de los colegios, se que este tema es incómodo, pero también una realidad que no podemos pasar por alto. A otros papás también nos preocupa el alto índice de abusos (ya sean sexuales o físicos) por parte de los maestros y profesores hacia sus alumnos; sin olvidarnos de la violencia entre alumnos (hoy en día vemos en las noticias que hay niños que van con armas de fuego o armas blancas a la escuela y por linda o inteligente te desfiguran el rostro), además del bulling, la deserción escolar por falta de motivación, curriculas que no incluyen los talentos especiales como ser de los niños con altas capacidades o superdotados, quienes terminan aburriéndose en clase y rindiendo escolarmente igual o más bajo que el promedio normal, sus necesidades no son atendidas siendo que el 5% de los niños que asisten a la escuela son superdotados, en nuestro país todavía no está lo suficientemente difundido el tema como para evaluarlos y detectarlos a tiempo.

Las malas notas, la deserción escolar y la violencia, no son la enfermedad. Son el síntoma inequívoco de un sistema de educación profundamente enfermo. La enfermedad de nuestro sistema educativo es un profundo Déficit de Humanidad, una pérdida de vocación por la vida. Educa para el éxito, para la competencia, para el exámen, pero no para ser feliz.

"A la educación actual se le ha encomendado la tarea de acercarnos solamente a los llamados códigos de modernidad", esto es, “a los conocimientos y destrezas necesarios (lectura, escritura y operaciones aritméticas básicas), no sólo para la integración en el mundo de la producción, sino también para participar en la sociedad y la vida pública” (Puelles y Ossenbach, 2004).

Actualmente se considera educación, en términos formales, al desarrollo del conocimiento (que no es igual a sabiduría), y al desarrollo de la inteligencia ( o coeficiente intelectual, que no es igual a la mente completa o las inteligencias múltiples); pero se ha olvidado del desarrollo integral del Ser, puesto que el ser humano es cuerpo, mente y espíritu, es un conjunto integrado entre esos dos elementos. La educación y la docencia actual formal, sumida en un paradigma materialista-mecanicista obsoleto del siglo XIX, no contempla el desarrollo integral del ser. No incluye atender armónica y equilibradamente a los ámbitos o inteligencias del alumno: 1) inteligencia física, 2) inteligencia emocional, 3) inteligencia cognitiva, 4) inteligencia ecológica, 5) inteligencia estética-creadora, 6) inteligencia intuitiva, 7) inteligencia espiritual, 8) inteligencia social, 9) inteligencia multicultural y 10) inteligencia ética-solidaria del ser humano. (Gardner, Goleman y otros)

La educación actual, equivale a desarrollar la parte cognitiva y racional del ser o hemisferio izquierdo del cerebro, no le da espacio a las Inteligencias Múltiples  y al desarrollo del hemisferio derecho, la parte creativa e intuitiva de nuestro ser. Ambos hemisferios son igualmente necesarios para vivir una existencia plena. Es necesario integrarlos adecuadamente a ambos en cada uno de nosotros para evolucionar como individuos y colectivo. En consecuencia, la educación formal, forma estudiantes incompletos, poco desarrollados sus talentos y en especial, su potencial ( por más que posean un doctorado)

La educación en casa o homeschooling, promueve que todas las facetas de la experiencia humana, intuitiva, imaginativa, estética, emocional y espiritual, así como el intelecto racional, son necesarias para desarrollar todo nuestro potencial y /o talentos.

Que es lo que debe cambiar el sistema educativo formal actual?

11) El rol pasivo del estudiante en la construcción de su formación. (Se debe fomentar el autodidactismo y el pensamiento critico de la realidad)

“Enseñar no debe parecerse a llenar una botella de agua, sino mas bien a ayudar a crecer una flor a su manera” (Noam Chomsky)

2- El rol autoritario y de gestor de todas las decisiones del docente. Así nunca surgirán individuos con ideas propias y se mantiene la estructura social.

4- El conocimiento visto como algo ajeno al sujeto que aprende. La educación de hoy, prioriza el enseñar sobre el aprender, no deja que los alumnos expresen su opinión, y se identifica la verdad con el criterio de autoridad. Hay trasmisión de conocimiento, no producción de saber a través de la investigación o experimentación.

Para crear personas libres, su educación debe ser autogestionada, es decir, que cada individuo decida, escoja y trate de aquello que le interesa sin necesidad de las órdenes de nadie.

5-La transformación de la formación docente: no basta con una actualización de contenidos sino que es imprescindible una reconceptualización acerca de la misión de la enseñanza y ésta debe conducir a la reforma del pensamiento.

6- La educación debe dejar de tener una importancia política importante (aunque debidamente enamascarada bajo una aparente neutralidad), a través de una educación “única y estatal”, el sentimiento de nacionalidad e indentidad nacional, fundamental para la constitución del Estado-Nación. De esta forma, los sistemas públicos de enseñanza se convierten en una invención del capitalismo.

En conclusión, decidimos educar a nuestr@s hij@s en casa porque deseamos que no sean seres fragmentados, sino completos, que puedan desarrollar armónicamente su "integralidad", que puedan conservar su amor innato por el aprender, la curiosidad y la creatividad, el pensamiento crítico, el autodidactismo y la autonomía, el respeto por los tiempos e intereses individuales, son los fundamentos por los cuales hemos decidido desescolarizar a nuestros niñ@s y educarlos en casa.

Introducción a la Educación en Casa o Homeschooling: marco teórico.

En primer lugar, quiero ubicarme dentro de un contexto teórico para que sea mas fácil comprender la “educación en casa o homeschooling”: mis hijos son educados bajo el Paradigma Holístico o Integral; la educación en casa esta basada en el movimiento Humanista, que apoya el completo desarrollo del Potencial Humano osea, el desarrollo armónico e integrado de las Inteligencias Múltiples (Gardner, Goleman y otros).

Personalmente y como familia, nuestro método de enseñanza es ecléctico, es decir, es una mezcla de métodos, intentamos extraer lo positivo de cada uno, como ser el Método Montessori, el método Waldorf, el método tradicional, (también seguimos las currículas oficiales de los jardines de infantes públicos de la Argentina y USA por si mas adelante nuestros hijos deciden asistir a clases en instituciones educativas), el método por proyectos, el método natural, etc ; pero sobre todo, lo que queremos es fomentar la autonomía de los niños (en pensamiento, palabra y acto), la creatividad, el pensamiento crítico, el emprendedurismo, el respeto por los ritmos naturales e individuales de aprendizaje y también sus intereses particulares (ya que cada uno nace con dones, talentos o una Misión distinta); nuestros niños participan activa y autogestionadamente de su programa educativo, diciéndonos que cosas les interesan aprender (siempre dentro de un contexto adecuado a cada edad y la currícula oficial); también nos enfocamos que su educacion sea experimental, que sea una educación viva, es decir, que vivan o experimenten todo lo que aprenden para que su proceso de aprehensión del conocimiento sea más fácil, por ejemplo; si nos toca en esta unidad ver la granja, además de aprender mediante el uso de “bits de inteligencia” por computadora, tener libros de texto con fotografías, ver películas y cantar canciones sobre el tema, directamente vamos a una granja y tenemos algunos animalitos en casa, y así los cuidamos y aprenden sobre responsabilidad y cuidado, además de entender de donde vienen los alimentos que están en nuestra mesa, y lo articulamos con nociones básicas de nutrición.

En segundo lugar, aclarar que ser homeschooler no es una moda (por mas que en E.E.U.U y algunos países europeos sea legal y cada vez haya mas familias homeschoolers), ni ser muy “progre” o un marginado social, sino más bien, es una filosofía de vida bien fundamentada y meditada (ver mas adelante articulo Harvard se rifa a los niños homeschoolers), y se desprende en forma natural de la "crianza con apego o respetada". La educación en casa es una consecuencia natural de seguir con esta filosofía de vida, que comienza desde la concepción del bebe, hasta el nacimiento “parto respetado en casa” , amamantar a demanda, colecho, etc etc. Por lo general los papás que decidimos criar a nuestros hijos con respeto de sus tiempos e intereses y de forma natural, optamos por la educación en casa.

* NOTA: A partir del 2017 estamos felices de ser parte de la West River Academy y especificamente, del grupo de aprendizaje en Argentina liderado por Paula Lago (www.educoencasa.com). "La West River Academy es un colegio internacional acreditado para todos los niveles. Ofrece LIBERTAD y SIMPLICIDAD a familias que buscan educar a sus hijos en casa, alrededor de todo el mundo.  Ofrece certificaciones en cada nivel con el Apostillado de la Haya necesario para que pueda revalidarse en el país". 

A partir de entonces, haremos una especie de cuaderno de aprendizaje y será expuesto semanalmente o por unidades o proyectos en este blog a modo de bitácora.